ხე­ლოვ­ნუ­რი ინ­ტე­ლექ­ტის გა­მო­ყე­ნე­ბა ინ­გლი­სუ­რი ენ­ის სწავ­ლე­ბა­ში: სა­უკ­ეთ­ე­სო პრაქ­ტი­კე­ბი­სა და გა­მოწ­ვე­ვე­ბის ან­ალ­ი­ზი

ანოტაცია

სტა­ტია გა­ნი­ხი­ლავს ხე­ლოვ­ნუ­რი ინ­ტე­ლექ­ტის (AI) როლს ინ­გლი­სუ­რი ენ­ის, რო­გორც უც­ხო­უ­რი ან მე­ო­რე ენ­ის (EFL/ESL), ეფ­ექ­ტურ სწავ­ლე­ბა­ში. თვი­სებ­რივ სა­მა­გი­დო და სა­ერ­თა­შო­რი­სო კვლე­ვე­ბის, პო­ლი­ტი­კის დო­კუ­მენ­ტე­ბი­სა და ინ­სტი­ტუ­ცი­უ­რი ან­გა­რი­შე­ბის შე­და­რე­ბით, თე­მა­ტურ ან­ალ­იზ­ზე დაყრ­დნო­ბით, ნაშ­რო­მი იკ­ვლევს, თუ რო­გორ მოქ­მე­დებს AI-ზე და­ფუძ­ნე­ბუ­ლი ინ­სტრუ­მენ­ტე­ბი ენ­ის შეს­წავ­ლის პრო­ცეს­ში სტუ­დენ­ტთა ემ­ოც­ი­ურ ჩარ­თუ­ლო­ბა­ზე, მო­ტი­ვა­ცი­ა­ზე, თვით­და­ჯე­რე­ბუ­ლო­ბა­ზე, შფოთ­ვა­სა და ფსი­ქო­ლო­გი­ურ კე­თილ­დღე­ობ­ა­ზე.

ან­ალ­ი­ზი ავ­ლენს ეფ­ექ­ტი­ან პრაქ­ტი­კებს, რო­გო­რი­ცაა ად­აპ­ტუ­რი უკ­უკ­ავ­ში­რი, ემ­ოც­ი­ებ­ზე მგრძნო­ბი­ა­რე ტი­უტ­ორ­ინ­გი, პერ­სო­ნა­ლი­ზე­ბუ­ლი სას­წავ­ლო ტრა­ექ­ტო­რი­ე­ბი და AI-მე­დი­ირ­ებ­უ­ლი კო­მუ­ნი­კა­ცია, და იმ­ავ­დრო­ულ­ად გა­ნი­ხი­ლავს ძი­რი­თად გა­მოწ­ვე­ვებს, მათ შო­რის AI სის­ტე­მე­ბის მი­ერ ემ­ოც­ი­ებ­ის არ­ას­წორ ინ­ტერ­პრე­ტა­ცი­ას, ავ­ტო­მა­ტი­ზე­ბულ უკ­უკ­ავ­შირ­თან და­კავ­ში­რე­ბულ დე­მო­ტი­ვა­ცი­ას, ეთ­იკ­ურ სა­კით­ხებს, მას­წავ­ლებ­ლის პრო­ფე­სი­უ­ლი იდ­ენ­ტო­ბის და­ძა­ბუ­ლო­ბა­სა და ტექ­ნო­ლო­გი­ა­ზე მოს­წავ­ლე­თა გა­და­ჭარ­ბე­ბუ­ლი და­მო­კი­დე­ბუ­ლე­ბის რის­კებს.
სტა­ტია და­სას­რულს მი­მო­იხ­ილ­ავს იმ პე­და­გო­გი­ურ და სა­გან­მა­ნათ­ლებ­ლო პო­ლი­ტი­კებს, რომ­ლე­ბიც მნიშ­ვნე­ლო­ვა­ნია მას­წავ­ლებ­ლე­ბის­თვის, სა­გან­მა­ნათ­ლებ­ლო და­წე­სე­ბუ­ლე­ბე­ბის ხელ­მძღვა­ნე­ლე­ბი­სა და პო­ლი­ტი­კის შემ­მუ­შა­ვებ­ლე­ბის­თვის ხე­ლოვ­ნუ­რი ინ­ტე­ლექ­ტის ენ­ობ­რივ პე­და­გო­გი­კა­ში და­ბა­ლან­სე­ბუ­ლი და ეთ­იკ­ურ­ად პა­სუ­ხისმ­გე­ბე­ლი­ა­ნი ინ­ტეგ­რა­ცი­ის მიზ­ნით.

კვლე­ვა გან­სა­კუთ­რე­ბით აქ­ტუ­ალ­ურ­ია სა­ქარ­თვე­ლოს სა­გან­მა­ნათ­ლებ­ლო კონ­ტექს­ტის­თვის, სა­დაც სა­გან­მა­ნათ­ლებ­ლო ინ­სტი­ტუ­ტე­ბი სულ უფ­რო მე­ტად იკ­ვლე­ვენ AI-ზე და­ფუძ­ნე­ბულ სას­წავ­ლო სტრა­ტე­გი­ებს ინ­გლი­სუ­რი ენ­ის სწავ­ლე­ბის ეფ­ექ­ტი­ან­ობ­ი­სა და ემ­ოც­ი­უ­რი მდგრა­დო­ბის გა­საძ­ლი­ერ­ებ­ლად.